来源：丁香园 　　中国协和医科大学出版社李春宇副社长这一段话： 　　“譬如：随着社会发展对医师的综合素质提出了越来越高的要求。先进国家和地区对医学教育的评估以对能力的评估逐步取代了对医学知识掌握的评估。如美国医学教育认证委员会推荐的住院医生6项基本能力，包括富有同情心、职业精神、医学理论与知识、实践技能、基于实践中的学习和提高、人际交流和沟通技巧，医学理论与技能方面仅占了两条，其他都体现为综合素质和能力。我国台湾地区医学教育规定医师考试项目百分比中，敬业精神占15%，与病人沟通艺术与技巧15%，医学理论与知识15%，基本技能和技术15%，与放射科、病理科病例讨论20%，复杂疑难病例讨论、术前术后讨论20%。医学理论和技能加起来仅仅为30%。而利用医学考试来把握医师的从业水平，在我国还是个新课题。在已经进行的历年执业医师考试中，医学理论知识占据了主导位置，基本没有体现出对医生综合素质和能力的要求，因此认为这也是导致我们当前医患纠纷增多的原因之一，并使医学教学、医院管理在一定程度上偏离了正确的发展方向。”